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71 comentarios:
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, determinando cómo debe ser el tipo de persona a formar, el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica, la concepción epistemológica y el tipo de estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, como por ejemplo los siguientes: 1) integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer, el saber
Formación Basada en Competencias
Grupo Cife, 2008.
COMENTARIO. Con base en esta definición, considero que es un enfoque no el proceso ideal de la educación ya que en unos 20 años existiran un nuevo boom para la educación enseñanza-aprendizaje, como lo hubo en la epoca en que nosotros los docentes aprendimos bajo contenidos programaticos, y ahora estamos contruyendo competencias pedagogicas
Definición de Competencia de la OIT: "Capacidad de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas, necesarias para el desempeño de una determinada función o actividad, de manera eficiente, eficaz y creativa,conforme a la naturaleza del trabajo. Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño real y demostrado en determinado contexto de trabajo y que no resulta sólo de la instrucción, sino de la experiencia en situaciones concretas de ejercicio ocupacional". En: Educación superior por ciclos y competencias. Bogotá: MEN, 2007.p.13.
COMENTARIO. Como puede deducirse de la autoría, esta definición corresponde a las competencias en el plano laboral y son identificadas como capacidad para articular los tres saberes (conocer, hacer y ser), y que tiene como fin último el desempeño de una actividad.
María Cristina Zafra Vargas
Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Bucaramanga
El Ministerio de Educación de la Provincia de Quebec define competencia como “un conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.”
Me resulta muy llamativo que la OBDEN ha planteado que con nuestro
actual sistema educativo, una persona deberá reciclar unas cinco veces sus propios conocimientos para mantenerse en la vida laboral útil. Esto significa que ser competente nos es una meta sino un camino hacia el desempeño de nuestro rol profesional a lo largo de toda nuestra vida,
EL INSTITUTO CONOCER DE MEXICO DEFINE COMPETENCIAS COMO LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DE UN INDIVIDUO K SE DEFINE Y MIDE EN TERMINOS DE DESEMPEÑO, EN UN DETERMINADO CONTEXTO LABORAL Y NO SOLAMENTE EN TERMINO DE CONOCIMEINTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES; ESTOS SON NECESARIO PERO NO SUFICIENTES POR SI MISMOS PARA UN DESEMPEÑO EFECTIVO.
COMENTARIO: LAS COMPETENCIAS ES ALGO MAS QUE EL CONOCIMIENTO TECNICO, QUE HACE REFERENCIA AL SABER HACER Y AL SABER, ENGLOBA NO SOLO LAS NECESIDADES REQUERIDAS PARA EL EJERCICO DE UNA ACTIVIDAD, SI NO TAMBIEN UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS , ANALISIS PARA LA TOMA DE DESICIONES CONSIDERADOS NECESARIOS PARA UN BUEN DESEMPEÑO DOCENTE.
La formación basada en competencias (FBC) puede ser entendida como un proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que, con base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos pedagógicos, materiales didácticos y actividades y prácticas laborales a fin de desarrollar en los participantes, capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. (Irigoín y Vargas, 2003:67)
Comentario:
La formación por competencias es una manera de estructurar el proceso educativo, que contribuye a proporcionar conocimientos, habilidades, hábitos, valores, actitudes, motivos, donde el individuo alcance un desarrollo del pensamiento y formaciones más amplias y profundas que traen como resultado un desempeño efectivo de su labor.
Conceptos de Competencia
Podemos distinguir tres grandes concepciones en la definición de las competencias: el de tareas, el de Atributos Personales y el de Atributos en Contexto.
a) Concepción de Tareas:
Repertorios de comportamientos observables que algunas personas dominan mejor que otras y que los hace eficaces en una situación determinada (Levy-Leboyer, 197)
Conductas laborales necesarias para hacer un trabajo efectivo (Woodruffe, 1993)
b) Concepción de Atributos personales:
Capacidad real del individuo para dominar el conjunto de tareas que configuran la función en concreto (Reis, 1994)
Característica subyacente de un individuo que está relacionada causalmente a un criterio de referencia de Desempeño Superior en un trabajo o situación (Spencer & Spencer, 1993).
c) Concepción Atributo-Contexto
Capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (Mertens, 1996)
Actuación idónea frente a una meta o problema en un contexto con sentido (Begoya, 2000)
Todo atributo personal relacionado al trabajo, conocimiento, experiencia, habilidades y valores que llevan a una persona a desempeñarse bien en su trabajo (Roberts, 1997)
Evidenciamos una vez que la competencia está asociada: al saber hacer-saber ser y saber conocer que permiten el excelente desarrollo del profesional en su vida laboral
En mi concepto realmente me gusta la definiciòn de Glazman y de Ibarrola "Conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizados, agrupados en unidades funcionales y estructurados para que los estudiantes alcancen un nivel de dominio, que normen las actividades enseñanza-aprendizaje, bajo la dirección educativa responsable y permiten la evaluación de todo el proceso de enseñanza." me gusta porque me parece integral, y plantea las bases del proceeso que facilita la competencia pues integra conocimientos, plantea esquemas e incertidumbres y genera bases responsables de la enseñanza y el saber ser y hacer
Ser competente enmarcado en la concepción de aprender a hacer, se concibe como la capacitación del individuo para enfrentar la mayoría de situaciones que se le presenten al individuo a lo largo de su vida y fomenta el trabajo en equipo...
helio vera bautista- ucc.
En la actualidad, las competencias se entienden como la actuación eficaz en situaciones determinadas, que se apoyan en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos (Condemarín y Medina, 2000). Por su parte, Schmelckes, citada por Barrón (2000), entiende por competencia "un complejo que implica y abarca, en cada caso, al menos cuatro componentes: información, conocimiento ( en cuanto apropiación, procesamiento y aplicación de la información), habilidad y actitud o valor" (p.31).
Comentario: Competencia son aquellos factores que distinguen a la persona con un desempeño superior de los que tienen un desempeño "adecuado". Por tanto, las COMPETENCIAS son aquellas características personales del individuo (motivación, valores, rasgos, etc.) que le permite hacer de forma óptima las funciones de su puesto de trabajo. Helio Vera
“Un sistema de formación profesional es un arreglo organizativo en el que diferentes actores
concurren con ofertas de formación coordinadas en cuanto a su pertinencia, contenido, nivel y
calidad; de modo que, en conjunto, logren un efecto mayor en la elevación de la empleabilidad
de los trabajadores al que se lograría actuando separadamente. Cuando el sistema acuerda la
utilización de normas de competencia laboral para fundamentar la elaboración de programas,
la formación, la evaluación y la certificación, se puede distinguir como un sistema normalizado.”
www.oei.org.co/iberfop/documentos/40-forma.pdf
Para lograr la verdadera formación por competencias se deben involucrar varios aspectos que se definen dentro de un marco de referencia, como lo es el pensamiento complejo. Admás se debe tener claridad de la competencia a forjar y de la verdadera intención que se tiene al plantearla.
Pedro Javier Fuentes
De acuerdo a lo le�do en el documento escrito por la doctora GLORIA MARIA SIERRA VILLAMIL, comento que las competencias se entiende como un �saber hacer� frente a una tarea espec�fica cuando el sujeto entra en contacto con ella. Supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacci�n que se establece entre el individuo y la tarea, es decir, las competencias se visualizan, se actualizan, se desarrollan y se forman a trav�s de desempe�os o de realizaciones en los distintos campos.
DORYS JANNETH BERNAL CASTELLANOS DOCENTE UCC BUCARAMANGA
Bernardo Vesga S. Universidad Cooperativa de Colombia.
Concepto de competencias :
Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
COMENTARIOS :
La definición de Boyatzis,hace enfasis màs que todo a competencias laborales. El concepto de competencias es a mi modo de ver mas completo,mas cientifico,encierra unos aspectos mas integrales.
UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA BÀSICA:Presentacion del gobierno de Canarias
Por competencia entendemos la capacidad de poner en práctica de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diverSas. El concepto de competencia va más allá del ” saber” y el “saber hacer” ya que incluye el “saber ser” y el “saber estar “.
El hecho de ser competencte exige más que la simple adquisición de conocimientos y habilidadeS. Las competncias implican la capacidad de utilitzar estos conocimientos y habilidades en contextos y situaciones diferentes. Esta aplicación requiere comprensión, reflexión y discernimento teniendo en cuenta la dimensión social de las acciones.
En la enseñanza obligatoria, se debe priorizar la adquisición por parte de todo el alumndo de las competencias que se consideran basicas , es decir, aquellas competencias que favorcen la autonomia necesaria para el aprendizaje y para el desarrollo personal y social. Las competencias básicas tienen un importante caracter transversal. El curriculum de las etapas obligatorias las recoge en un sentido amplio y extenso,
Esta es una definicion esta basada en el saber ser,conocer, estar y hacer lo que garantiza un buen desarrollo laboral por que no solo implica los conocimientos y habilidades sino que globaliza desde la dimensión social todo lo que conlleva la comprensión,discernimiento y reflexión
Una definicion de competencia:
son las formas en como enseñamos – y aprehendemos – a interactuar eficientemente con la realidad – algo que ahora resulta bastante obvio, y que viéndolo desde esta perspectiva rescata el contexto que tanto defiende el MEN –, pero entonces surge la pregunta ¿Qué es la realidad? Diríamos que REALIDAD es todo aquello con lo cual la mente humana interactúa, todo situación, evento, fenómeno, ser, información, conocimiento que la mente percibe, procesa, que la afecta. Viéndolo así entonces tendríamos tantas COMPETENCIAS como realidades podamos evidenciar. Esto claramente lleva a la siguiente pregunta ¿Entonces el número de COMPETENCIAS es infinitas
concepto de competencia en la relidades popperianas
comentario:
el autor propone que cada ser humano conoce las realidades de forma particular y sus aprendizajes son estrictamente individuales algo bastante injusto con la historia cultural de la humanidad.
flaminio reyes cohorte docencia bucaramanga
Según Echevarría (2001) la competencia discrimina el saber
necesario para afrontar determinadas situaciones y el ser capaz de
enfrentarse a las mismas. El primero está relacionado con la
cualificación personal pero el aprovechamiento de ésta depende del
entorno estructural donde pueda desarrollarla y de los ámbitos
institucionales de la formación. En este sentido posee competencia
profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y actitudes
necesarias para ejercer su propia actividad laboral, resuelve los
problemas de forma autónoma y creativa y está capacitado para
colaborar con su entorno laboral y en la organización del trabajo”
(Echevarría, 2001.p.44)
Comentario: esta definición de competencia cuestiona ampliamente la formación que se está ofreciendo actualmente a la gran parte de los educandos, que se ven a pesar que se comenta de la educación para el cambio, en una formación netamente académica que más que individuos con habilidades y actitudes para asumir su vida laboral esta graduando personas lejanas de los contextos que serán su ámbito de actuación. Para hablar de una educación por competencias es necesario generar una cambio trascendental en todo el sentido de la educación comenzando por los docentes estáticos que hacen de la capacidad cognoscitiva la base de la educación, planificar la educación por competencias supone entonces la adopción de estrategias de innovación enormes que deben ser aplicadas con convicción y deseo de formar personas que dispongan de conocimientos, destrezas y actitudes para ejercer su actividad laboral.
Delvis Chávez
Cohorte 17 Docencia Universitaria.
PRESENTACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS DEFINICIÓN DE COMPETENCIA BÁSICA.
Publicado por carmebarba en Abril 26, 2008
UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA BÁSICA:
Por competencia entendemos la capacidad de poner en práctica de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas. El concepto de competencia va más allá del” saber” y el “saber hacer” ya que incluye el “saber ser” y el “saber estar “. El hecho de ser competente exige más que la simple adquisición de conocimientos y habilidades. Las competencias implican la capacidad de utilizar estos conocimientos y habilidades en contextos y situaciones diferentes. Esta aplicación requiere comprensión, reflexión y discernimiento teniendo en cuenta la dimensión social de las acciones.
Comentario: la definición de competencias es muy amplia e implica el abordaje que sobre este quiere presentarnos el autor, no nos podemos casar con una sola definición porque estaríamos sesgándonos y reduciendo el campo de acción y cobertura de la misma. Ahora bien para referirnos a la definición de competencia básica que nos expone la autora debemos centrarnos en que el individuo para ser competente debe apropiarse o empoderarse de un conocimiento que le permita tener varias alternativas de solución a los problemas que le plantea el entorno en el que se desenvuelve; se pone de manifiesto el papel fundamental que cumple el entorno (sociocultural) en el desarrollo de las competencias.
Claudia Patricia Briceño Velandia
Especialización en Docencia Universitaria.
En realidad, si se busca esta definición en medio electrónicos o en medios académicos encontramos que este concepto se utiliza de manera desmedida en muchos campos profesionales y de la vida cotidiana, nos refermos a competencias físicas, argumentativas, médicas, apoerativas, intelectuales, económicas, legales, académicas, funcionales, etc; pero de manera general y una vez hecha una lectura concienzuda de los conceptos que preexisten de las COMPETENCIAS, me atrevería a realizar un humilde concepto de la misma en la que aunque se utilice en diversos campos se pude de manersa genérica afirmar que hace refernecia a las capacidades y aptitudes que se tienen para realizar algo de manera idonea pero me atrevería a decir que HACE FALTA UN ÚLTIMO ELEMENTO PUES NO BASTA QUE CONVERJAN ESTOS ELELMENTOS SINO ADEMÁS QUE A ELLOS SE UNA LA CONSECUCIÓN DE UN RESULTADO, que es a la final el motivo por el que se entrelazan estos en busca de este resultado final.
Emiro Cáceres Gonzàlez, Especialización en docencia Universitaria.
INGRID RUEDA.Estas son algunas citas sobre competencias.
Segun:
Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio" (p. 9).
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Características subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situación a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo"
Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente".
Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
COMENTARIO: las comptencias son características permanentes de la persona y se manifiestan cuando se ejecuta una tarea y cuando la ejecución de esa tarea es exitosa (actividad cualquiera), tiene una relación causal y puede ser generalizada a más de una actividad. Igualmente debe comprender componentes tales como: la parte cognitica, que hace referencia a los conocimientos y habilidades, la parte afectiva que son las motivaciones, actitudes, rasgos de personalidad, lo psicomotriz o conductual hace parte a los hábitos, destrezas y lo psicofísico o psicofisiológico (por ejemplo, visión estroboscópica o de colores). Aparte de esto, TODO LO ANTERIOR
es necesario y que la persona esté en el contexto de la acción de un trabajo específico.
INGRID RUEDA, DOCENCIA UNIVERSITARIA.
Conjunto de comportamientos observables que facilitan desarrollo eficaz de una determinada actividad. Se integran los siguientes elementos:
Saber: o sea un conjunto de conocimientos.
Saber hacer: conjunto de habilidades y destrezas.
Hacer: capacidad para poner en práctica el conjunto de comportamientos adecuados, en función de las demandas específicas de la situación.
Saber estar: capacidad de integrarse en un grupo, aceptando y cumpliendo normas.
Querer hacer: mostrar el interés y la motivación precisa para poner en juego el saber, el saber hacer, el hacer y el saber estar
Autor Pereda
Considero que toda persona es capaz de integrar lo que sabe, y puede desarrollar la habilidad para ponerla en práctica desarrollando actitudes, destrezas que puede brindarla a un grupo interesándose y motivando en la realización de cualquier actividad con calidad y eficacia.
Aplicando en la enseñanza la estructura de saberes se permitirá una mejor forma del desarrollo de una determinada actividad , y serán un conjunto de pasos específicos que aseguran la eficiencia en el correcto desarrollo, de un trabajo propuesto.
LA COMPETENCIA: como “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…” (Chavez,
Chomsky: desde la perspectiva lingüística se define la competencia como el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje (Trujillo, 2001). Por ello a partir de Chomsky surge el concepto de competencias como el de dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena.Un enfoque similar es el de Piaget, quien a diferencia de Chomsky postula que esas reglas y principios están subordinadas a una lógica de funcionamiento particular, y no a una lógica de funcionamiento común. No obstante, los dos coinciden en ver la COMPETENCIA como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado con una considerable independencia del contexto.Desde esta lógica el conocimiento es de carácter independiente del contexto pero la actuación se enmarca
en un sistema de conocimientos y es ahí donde se empieza a hablar de competencias cognitivas (Torrado, 2000).
Un enfoque similar es el de Piaget, quien a diferencia de Chomsky postula que esas reglas y principios están subordinadas a una lógica de funcionamiento particular, y no a una lógica de por su parte Hymes, desde la teoría sociolingüística considera que en el desarrollo de la COMPETENCIA es el conocimiento el que se adecua a todo un sistema social y cultural que le exige utilizarlo apropiadamente. En esa misma línea Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo, más que derivarse del despliegue de mecanismos internos, resulta del impacto que tiene la cultura sobre el individuo en la realización de las funciones sicológicas, como en el caso del lenguaje. Por ello la COMPETENCIA puede entenderse como “capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto” (Ibid).
La COMPETENCIA también puede ser entendida como una “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (Bogoya, 2000), por lo tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la resolución de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la COMPETENCIA se desarrolla en una situación o contexto determinado.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS
El término “competencias” representa -según el proyecto Tuning- una combinación de atributos -con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades- que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos. Este concepto está estrechamente relacionado con otros términos con significados similares como capacidad, atributo, habilidad y destreza.
En el Informe Final del proyecto Tuning, las competencias y las destrezas han sido entendidas como “conocer y comprender” -conocimiento teórico de un campo académico-, “saber cómo actuar” -la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones- y “saber cómo ser” -los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social-. La reflexión sobre estas definiciones son básicas para buscar patrones y perfiles comunes para el reconocimiento de titulaciones conjuntas. De esta forma se pretende crear un sistema de titulaciones comparables y comprensibles que permitan facilitar el reconocimiento académico y profesional de los ciudadanos del Espacio Europeo de Educación Superior.
El fin último del estudio de las competencias es la adopción de un sistema basado en dos ciclos principales -grado y postgrado-, en el que se pretende facilitar la movilidad de profesionales y graduados a toda Europa con objeto de continuar los estudios de segundo ciclo en otro país.
Esta parte del proyecto pretende hacer una valoración cuantitativa del nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que el graduado en Ciencias Ambientales debe poseer para su correcta inclusión en el mercado laboral. Para ello se estableció un listado con las competencias que serían evaluadas, dividiéndose éstas en competencias genéricas o transversales y en competencias específicas.
COMPETENCIA: Es la capacidad de realizar tareas correctamente para ello se conjugan conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y todo aquello que facilite el logro de una tarea.
COMENTARIO: En mi concepto considero la competencia como un conjunto de conocimiento que tiene que ver con la teoría y la práctica, la teoría está dada no solo en los libros, sino atarvez de la educación que se ofrecen en las instituciones permitiendo que el individuo la aproveche utilizando sus capacidades, actitudes, destrezas, emociones con el fin de aplicarlas en la práctica y sea resolviendo problemas o en el mejoramiento de la sociedad.
LA COMPETENCIA: como “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender…” (Chavez,
Chomsky: desde la perspectiva lingüística se define la competencia como el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje (Trujillo, 2001). Por ello a partir de Chomsky surge el concepto de competencias como el de dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena.Un enfoque similar es el de Piaget, quien a diferencia de Chomsky postula que esas reglas y principios están subordinadas a una lógica de funcionamiento particular, y no a una lógica de funcionamiento común. No obstante, los dos coinciden en ver la COMPETENCIA como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado con una considerable independencia del contexto.Desde esta lógica el conocimiento es de carácter independiente del contexto pero la actuación se enmarca
en un sistema de conocimientos y es ahí donde se empieza a hablar de competencias cognitivas (Torrado, 2000).
Un enfoque similar es el de Piaget, quien a diferencia de Chomsky postula que esas reglas y principios están subordinadas a una lógica de funcionamiento particular, y no a una lógica de por su parte Hymes, desde la teoría sociolingüística considera que en el desarrollo de la COMPETENCIA es el conocimiento el que se adecua a todo un sistema social y cultural que le exige utilizarlo apropiadamente. En esa misma línea Vigotsky propone que el desarrollo cognitivo, más que derivarse del despliegue de mecanismos internos, resulta del impacto que tiene la cultura sobre el individuo en la realización de las funciones sicológicas, como en el caso del lenguaje. Por ello la COMPETENCIA puede entenderse como “capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto” (Ibid).
La COMPETENCIA también puede ser entendida como una “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (Bogoya, 2000), por lo tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la resolución de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la COMPETENCIA se desarrolla en una situación o contexto determinado.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS
El término “competencias” representa -según el proyecto Tuning- una combinación de atributos -con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades- que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos. Este concepto está estrechamente relacionado con otros términos con significados similares como capacidad, atributo, habilidad y destreza.
En el Informe Final del proyecto Tuning, las competencias y las destrezas han sido entendidas como “conocer y comprender” -conocimiento teórico de un campo académico-, “saber cómo actuar” -la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones- y “saber cómo ser” -los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social-. La reflexión sobre estas definiciones son básicas para buscar patrones y perfiles comunes para el reconocimiento de titulaciones conjuntas. De esta forma se pretende crear un sistema de titulaciones comparables y comprensibles que permitan facilitar el reconocimiento académico y profesional de los ciudadanos del Espacio Europeo de Educación Superior.
El fin último del estudio de las competencias es la adopción de un sistema basado en dos ciclos principales -grado y postgrado-, en el que se pretende facilitar la movilidad de profesionales y graduados a toda Europa con objeto de continuar los estudios de segundo ciclo en otro país.
Esta parte del proyecto pretende hacer una valoración cuantitativa del nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que el graduado en Ciencias Ambientales debe poseer para su correcta inclusión en el mercado laboral. Para ello se estableció un listado con las competencias que serían evaluadas, dividiéndose éstas en competencias genéricas o transversales y en competencias específicas.
COMPETENCIA: Es la capacidad de realizar tareas correctamente para ello se conjugan conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y todo aquello que facilite el logro de una tarea.
COMENTARIO: En mi concepto considero la competencia como un conjunto de conocimiento que tiene que ver con la teoría y la práctica, la teoría está dada no solo en los libros, sino atarvez de la educación que se ofrecen en las instituciones permitiendo que el individuo la aproveche utilizando sus capacidades, actitudes, destrezas, emociones con el fin de aplicarlas en la práctica y sea resolviendo problemas o en el mejoramiento de la sociedad.
Bertilda Amariz perez
JOHANA GUTIERREZ ZEHR
El concepto de competencias surge de la necesidad de valorar, no sólo el conjunto de los conocimientos apropiados (saber) y las habilidades y destrezas (saber hacer) desarrolladas por una persona, sino de apreciar su capacidad de emplearlas para responder a situaciones, resolver problemas y desenvolverse en el mundo. Igualmente, implica una mirada a las condiciones del individuo y disposiciones con las que actúa, es decir, al componente actitudinal y valorativo (saber ser) que inciden sobre los resultados de la acción. La competencia es “un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contracto con ella: ésta competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea, las cuales no siempre están de antemano.
Leonel Arias Montoya. Liliana Margarita Portilla. María Elena Flórez de Trijillo. Universidad Tecnológica de Pereira
Jorge Salazar
BUSCAR Y PRESENTAR UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS Y REGISTRAR EL AUTOR. POR FAVOR COMENTE LA DEFINICIÓN.
CONCEPTO DE COMPETENCIA POR BUNK (1994)
Es el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten ejercer adecuadamente una profesión. Resolver problemas y situaciones cotidianas de manera autónoma, reflexionando con flexibilidad y colaborando con los compañeros en la organización del trabajo. Aquí destaca tres constructos: conocimientos referidos al saber disciplinar, destrezas habilidades de tipo procedimental-metodológico y de manejo de recursos; y aptitudes como disposiciones favorables para la convivencia laboral.
Bunk propone las siguientes competencias
competencia técnica: que incluye los conocimientos disciplinares conceptos-argumentaciones-teorías
competencia metodológica: considera los conocimientos procedimentales, condición para la ejecución de acciones razonadas orientadas a la realización de tareas concretas.
competencia social: alude a la convivencia colaborativa y constructiva con los compañeros, con la visón de grupo antes que individual, en la que el dialogo es esencial.
competencia participativa: que exige el asumir el papel dentro de la organización como miembro de un cuerpo global de producción, lo que supone la responsabilidad en la gestión de las actividades que contribuyen al bienestar del cuerpo organizativo.
Comento que la integración de las anteriores competencias en el profesional de nuestro tiempo le da la posibilidad de trabajar de manera correcta y responsable en aquello que le compete y desenvolverse en diversas funciones dentro de su área de acción; demostrando versatilidad y adecuación a las diferentes demandas que se plantean en su entorno medio y mundo..
Tanto la competencia social como la participativa para Bunk son trasversales pues no son exclusivas de un empleo concreto, sino más bien, son de gran utilidad para el ejercicio profesional en general.
LA COMISIÓN EUROPEA DE EDUCACIÓN ha establecido unas competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de todas las personas a lo largo de la vida y ha animado a los estados miembros a dirigir sus políticas educativas en esta dirección. Varios autores las definen como la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Las competencias básicas incluyen los conocimientos teóricos, las habilidades o conocimientos prácticos y las actitudes o compromisos personales. Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes. Constituyen unos "mínimos" que proporcionan, al profesorado y a los centros, refencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos. Van más allá de saber y del saber hacer o aplicar, pues también implican el saber estar o ser (actuar responsablemente). COMENTARIO: Considero la competencia como los conocimientos, actitudes, habilidades, capacidades, valores, comportamientos y en general, atributos personales que se relacionan más directamente con un desempeño exitoso para generar la capacidad de rendir eficientemente en tareas o actividades específicas, hacer a la persona "competente". Adriana Atuesta Díaz. Docente UDES, Bucaramanga
Genny Monsalve Diplomado en formación de competencias UDES
“Término empleado por la sociolinguística para referirse a los conocimientos y aptitudes necesarios para que un individuo pueda utilizar todos los sistemas de signos de su comunidad sociocultural. Se trata del conocimiento de las reglas psicológicas, culturales, sociales y linguísticas que rigen en su cultura. Incluye la competencia lingüística en cuanto ésta es el conocimiento del léxico y de las reglas combinatorias de una lengua, pero va más allá de ella en cuanto es el conocimiento del uso apropiado del lenguaje en distintas circunstancias. Incluye la competencia textual y la competencia discursiva, pero va más allá de ellas porque la comunicación incluye el conocimiento acerca de las estructuras textuales y de la selección del discurso apropiado para la situación comunicativa”.
Marín Marta (1997) Conceptos claves. Gramática, lingüística, literatura. Buenos Aires: Aiqué, pág. 25.
cOMENTARIO: las competencias para mi son un conjunto donde se relacionan intrinsicamente no solo los conocimientos, las habilidades y las destrezas de cada individuo de hacer uso de estas.
“Las competencias aluden a las capacidades adquiridas (conocimientos, actitudes, aptitudes, perspectivas, habilidades) mediante procesos sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en el marco del campo elegido adecuados abordajes de sus problemáticas específicas, y el manejo idóneo de procedimientos y métodos para operar eficazmente ante los requerimientos que se planteen.” (Lafourcade, en Cocca, 2003:2).
Comentario: el desempeño profesional va intimamente ligado a la formacion que se de; si el profesional es educado en base de competencias, que son esas capacidades adquiridas para realizar una tarea su desempeño va a ser competitivo y es lo que en la actualidad se busca con la formacion por competencias, que los estudiantes cuando sean profesionales puedan desorrollar cualquier tarea sin ninguna dificultad gracias a las capacidades adquiridas en su formacion por competencias.
Carlos Alberto cruz
Definición de competencia: Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad, Rodríguez y Feliú (1996).
Comentario
Existe un numero grande de definiciones de competencia, el presente indica varios aspectos que debe poseer un individuo previamente para la ejecución optima de una tarea con resultados favorables en un nivel alto, creo que considera varios aspectos, que la hacen adecuadamente compleja.
"Las competencias tienden a ser conceptualizadas como aquellos comportamientos observables y habituales que posibilitan el éxito de una persona en una actividad o función. Constituyen un saber hacer en contexto (Hernández, Rocha y Verano, 1998), que implican el análisis y el manejo de problemas del entorno mediante el uso de conocimientos y de recursos de la situación".
Comentario: Como bien se puede observar, este concepto enmarca unicamente el saber hacer. Deja a un lado los ámbitos relevantes del saber conocer y el saber ser. Hoy día, se puede afirmar con seguridad, que todos los tres ámbitos son importantes. Obviar alguno de ellos, sería menospreciar al ser humano en su contexto.
IVAN DARIO PINZON UDES
Me refiero a un concepto que encontre desde la linguistica. Chomsky avanza al proponer una lingüística del habla, distinguiendo en ella la competencia, que es la capacidad que desde muy pequeños tienen los humanos de entender frases nuevas y de producir mensajes nuevos, inéditos; y la performance, la actuación, la realización de esa capacidad, entendiendo y produciendo mensajes nuevos con una vieja lengua. Al mismo tiempo que desde la lingüística el concepto de competencia entraba en el campo de la comunicación mediante el concepto de competencia comunicativa, en el mundo empresarial va a hacer carrera otro concepto de competencia, aquel que liga las destrezas del saber-hacer con la capacidad empresarial de competir, esto es, de ganarle a los otros competidores en la capacidad de producir rentabilidad. Mientras que el primer ámbito, la competencia, se halla asociado a la idea de destreza intelectual, y ésta a la de innovación, y por tanto a la creatividad, en el mundo de la reingeniería empresarial competencia habla de otra cosa: de las destrezas que generan rentabilidad y competitividad. De ahí que en la sociedad actual la significación hegemónica de competencia sea todo lo contrario a la solidaridad.
Si queremos recuperar el concepto de competencia en su sentido cognitivo, habría que asociarlo a otros dos: el de hábitus en el pensamiento de P. Bourdieu, y el de práctica en el de Michel de Certeau. Para Bourdieu, el concepto de hábitus se define como competencia cultural, o sea, como “un sistema de disposiciones durables que, integrando las experiencias pasadas, funciona como matriz de percepciones y de acciones posibilitando tareas infinitamente diferenciadas”. Es decir, la competencia cultural del hábitus, que es la que nos interesa en términos educativos, hace parte del sistema de disposiciones que hay en el sujeto del aprendizaje, en el que se integran sus experiencias, su trayectoria cultural, o los modos de adquirir esas disposiciones. El hábitus tiene que ver con la forma en que adquirimos los saberes, las destrezas y las técnicas artísticas: la forma de adquisición se perpetúa en las formas de los usos, repite Bourdieu.
Olga Lucìa Santamarìa P
Docente de fisioterapia de la UDES.
En el proyecto DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) de la OCDE(organización para la cooperación y el desarrollo económico), encargado de definir y seleccionar las competencias consideradas esenciales para la vida de las personas y el buen funcionamiento de la sociedad, se define el término competencia como “Capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.
Comentario: Es un concepto, que tiene en cuenta todos los ámbitos del ser humano, con una perspectiva principalmente social para cumplir un rol eficaz que es apoyado por la formación académica, por lo tanto la educaciòn y el contexto, deben trabajar en conjunto, para lograr que los estudiantes sean relamente las personas que contribuyan a la evoluciòn y desarrollo de las sociedades.
Las Competencias son definidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes requeridos para lograr un determinado resultado en un ambiente de trabajo. Esta definición ofrece elementos a los empresarios y trabajadores; y facilita la comunicación entre estas partes puesto que define el conjunto de atributos de un trabajador.
MERTENS, Leonard. Competencia laboral, Montevideo. 1996
Efraín Alonso Nocua Sarmiento
Universidad de Santander
Bucaramanga
Las definiciones de Competencia constituyen una verdadera legión. A continuación se citan algunas de ellas:
Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio".
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable."
Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Características subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situación a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo"
Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente".
Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
Del análisis de estas definiciones puede concluirse que las Competencias:
1. Son características permanentes de la persona,
2. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo,
3. Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole.
4. Tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan.
5. Pueden ser generalizables a más de una actividad.
Autor: Nelson Rodríguez Trujillo Ph.D.
Escuela de Psicología, Universidad Central de Venezuela
Psico Consult C.A.
Fuente: http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/doc/otros/sel_efe/i.htm
Comentario: De acuerdo a la definición anterior una competencia se puede considerar como una expresión del ser mismo, que le define y le lleva a la manifestación de la realidad de su existir.
María Inés dice:
Teniendo en cuenta el grupo de estudiantes que manejo, siempre busco aquellos elementos que son sencillos y bastante explícitos para compartir con ellos, razón por la cual una definición de Competencias que me gusta es la D. Goleman y K. Popper:
Conjunto interrelacionado de conocimientos, habilidades, actitudes, y valores que hace posible desempeños flexibles, creativos y competitivos en un campo profesional específico y que impulsa al mejoramiento contínuo del ser, del saber y del hacer.
Con base en esta definición, la Misión institucional y del programa, desarrollo la cátedra de Introducción a la Instrumentación Quirúrgica para que el estudiante desde primer semestre conozca la razón de cada uno de estos elementos para su formación como profesional integral, lo cual le permitirá ser autónomo,responsable,en el ejercicio de sus funciones en cualquier ámbito ocupacional y buscar permanentemente el mejoramiento continuo en todos los aspectos del ser.
Felicitaciones por su participación y gracias por sus aportes.
Laura Andrea Quintero.
UCC Bucaramanga
Segun la OIT "la competencia profesional es la idoneidad para realizar una tarea o desempeñar un puesto de trabajo eficazmente por poseer las calificaciones requeridas para ello" TTomado de El desarrollo curricular en torno a problemas. Estrategia para lograr profesionales competentes.Dr. Escobedo 2003.
Comentario: De eso se trata el formar en competencias, de que ellos sientan, crean, piensen y actuen como las personas y los profesionales IDONEOS. Que desde que esten en la Universidad o en sus actuales trabajos, en cada momento lo demuestren y se esfuercen por que asi sean reconocidos. Esto marca la diferencia y como Psicóloga me gusta que ellos puedan encontrarse con ese complemento y autoconocimiento, que reconozcan tanto su aptitud como su ACTITUD para enfrentarse a los retos que la vida laboral nos presenta.
Deben prepararse Integralmente y aSÍ podran superar cualquier calificación.
Quisiera tomar como referencia el concepto de COMPETENCIA que Noam Chomsky, en la década 50 al 60 incluyó dentro de su lectura sobre las ciencias cognitivas dentro del lenguaje. Sobre todo porque su aporte fue mediante la dupleta COMPETENCE / PERFOMANCE. Donde competencia significaba la capacidad o facultad general y desempeño era la aplicación de esa capacidad para casos concretos.
Ese concepto general de competencia, para cuyo logro, según Chomsky, bastaban algunos estímulos, es tenida en cuenta por los expertos en educación cuando dicen que la menta humana evoluciona y estructura unos niveles especialziados que exigen del individuo que aquellos conocimientos que se adquieren se pongan en práctica, frente a tareas complejas. Entonces ya se pasa de ese concepto general de competencia para llevarlo a áreas con contenidos más definidos. Hay conocimiento complejo, hay desempeño, hay saber ser y hay saber convivir. Es decir, una competencia que integra los saberes en función de la condición de seres humanos. Los docentes del sistema de educación superior tenemos mucho por reflexionar si realmente queremos dejar huella y no ser profesores sino verdaderos MAESTROS.
ROCIO ESCOBAR SANCHEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA - VILLAVICENCIO
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Bajo este planteamiento podemos decir que la competencia es la interacción armoniosa de las aptitudes propias de cada persona, en la capacidad, el comportamiento y la conducta que determinan la consecución de objetivos a alcanzar en tareas concretas.
Dennys Cortès Ramirez
Universidad Cooperativa de Colombia - Villavicencio
Retomando del articulo de Walter Alfredo Salas Zapata "Formación por competencias en educación superior.." que se encuentra en http://www.rieoei.org/deloslectores/1036Salas.PDF
La definicion que plantea Luis Marin, es que las competencias son "un saber hacer en un contexto dinámico de un
sujeto con capacidad de creatividad, adaptación y asimilación de lo nuevo, en situaciones concretas, lo que
en última instancia se reduce a “sujeto que idóneamente resuelve algo preciso” (Marín, 2002)".
Salas plantea que ademas es "necesario aclarar entonces que el contexto demanda del individuo exigencias de diverso orden
como de lo cognitivo, comunicativo, axiológico, estético, etc. Exigencias que son propias del entorno cultural
en donde el sujeto para interactuar con él requiere desarrollar dichas competencias.".
Fundamentalemtne por esta implicación amplia de contexto, escogi esta definicion para participar en este espacio.
Claudia Paola Osorio Mejia de la UCC de Villavicencio.
Encontré que Rodríguez y Feliú (1996)definen las competencias como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Después de revisar algunos concepto de competencia, me quedo con el siguiente:
"Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad" - Rodríguez y Feliú (1996)
Considero que es la definición mas cercana a la realidad que se quiere implementar en la academia, teniendo en cuenta los saberes esenciales: saber conocer, saber ser, saber hacer y saber convivir.
Jacqueline Forero Castillo - UCC Villavicencio - Programa Contaduría Pública
De acuerdo con María Cristina Torrado el concepto de competencia procede de la lingüística y llega al campo de la educación después de una relectura al interior de la psicología cognitiva y cultural.
“Como es bien conocido, la noción de competencia fue introducida por Noam Chomsky, para explicar el carácter creativo o generativo de nuestro lenguaje y para dar cuenta de la extraordinaria facilidad con la que el niño se apropia del sistema lingüístico. Para ello propone un modelo de funcionamiento lingüístico basado en el conocimiento que los habitantes poseen de la lengua”.
Podemos decir con Chomsky, que cada vez que hablamos ponemos en uso o actualizamos el conocimiento que tenemos de las reglas finitas que rigen el sistema lingüístico que empleamos, en otras palabras la gramática particular de nuestra lengua. Ese conocimiento, de carácter formal y abstracto, al que Chomsky denomina Competencia lingüística y el cual, según la teoría, resulta de la especialización de un conocimiento lingüístico aún más abstracto: la gramática universal o dispositivo para la adquisición del lenguaje. Este último sería un conocimiento especificado en la información genética de la especie.
La competencia lingüística es pues un conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, como tal suponemos que está representado en la mente de los habitantes y que es parcialmente innato, en el sentido de que no deriva totalmente de la experiencia.
Este conocimiento no es accesible a la conciencia de quien lo usa y sólo tenemos evidencia de él a través de la actuación o desempeño lingüístico (habla, escritura, lectura).
De aquí se derivan lo que en un documento anterior hemos denominado rasgos esenciales del concepto de competencia: a) se trata de un conocimiento especializado o de carácter específico. b) es un conocimiento explicito en la practica o de carácter no declarativo. c) derivado sólo parcialmente de un proceso de aprendizaje, aún cuando requiere de la experiencia sartal y cultural.
Considero que en esta definición tenemos un punto de partida, de origen de las competencias, yo lo aplicaría a nivel educativo definiendo cuales son las competencias que deben adquirir los estudiantes en su profesión, cuales son las competencias que deben adquirir los estudiantes en cada una de las asignaturas. Partiendo de una serie de contenidos, definir el currículo por competencias, que habilidades deben adquirir nuestros estudiantes para la vida, para transformar las regiones, el mundo? Es una tarea de trabajo en equipo, de sinergia, de integración de varios docentes de las mismas áreas.
ELIANA PATRICIA ACEVEDO VILLALOBOS
las Competencias, descritas por Nelson Rodriguez trujillo. Ph.D. Escuela de psicología de la universidad Central de Venezuela, tomar la orientación de que son:
Características permanentes de la persona, Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo, están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole, tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan,
pueden ser generalizables a más de una actividad.
Comentario: Es dificil entender ciertas caracteristicas primordiales de una competencia, pues el conglomerado de éstas conforman la estructura del ser, es asi como as Competencias son en realidad una combinción en sí, donde las estructuras o constructos psicológicos tienden a separarse y categorizarse en aspectos cognoscitivos, afectivos, psicomotricidad, psicofisiológía, desde donde aparte de ésto los constructos psicológicos corren el riesgo de ser asumidos como rasgos y no como cúmilo de habilidades obtenidas o conjuntos de procesos.
Las competencias son aquellos comportamientos, destrezas y actitudes visibles que las personas aportan en un ámbito específico de actividad para desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria y consisten en la capacidad de vincular los conocimientos teóricos de las personas, El Saber, con ciertas destrezas prácticas, El Hacer, convirtiéndolo en un Saber Hacer, que facilitará el acercamiento del mundo de la educación superior y el mercado laboral.
Ministerio de Educación Nacional
Comentario: la formación por competencias se hace absolutamente necesaria en la educación, aún más en la educación superior. Si bien es cierto que bajo el antiguo modelo educativo también salieron profesionales exitosos, no es menos cierto que muchos de ellos lograron sus metas gracias a una larga experiencia no dada en las universidades. Es ahí en donde radica la importancia de las competencias: que los estudiantes recién graduados sepan igual o más que un profesional que tiene experiencia. De esta forma se podrá lograr calidad en la educación.
María Fernanda Agudelo Agudelo
Universidad Cooperativa de Colombia
Seccional Villavicencio
Claudia Sofía Montejo Torres,UDES-Cúcuta.
"...las competencias son procesos
complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con
responsabilidad. (Sergio Tobón)
Según el autor, las competencias son acciones que involucran el desarrollo del ser humano en sus múltiples dimensiones (cognitiva,acitudinal y del hacer)permitiendo aplicar unos saberes para resolver problemas de manera utónoma, flexible con eficacia, eficiencia,efectividad y pertiencia.
Miguel Orlando Suarez Barrera
Universidad de Santander UDES- Bucaramanga.
Definicion del profesor Hans Peter Christensen. "Las competencias son aquellos comportamientos, destrezas y actitudes visibles que las personas aportan en un ámbito específico de actividad para desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria y consisten en la capacidad de vincular los conocimientos teóricos de las personas, El Saber, con ciertas destrezas prácticas, El Hacer, convirtiéndolo en un Saber Hacer, que facilitará el acercamiento del mundo de la educación superior y el mercado laboral."
Esta definicion quiere decir: que competencia es un conjunto de aptitudes encaminadas a satisfacer los requirimientos actuales de la sociedad, esta vincula conociemientos y destrezas que hay que llevar a cabo en el mercado laboral, encaminadas a mejorar la educacion suerior.
Miguel Orlando Suarez Barrera
Universidad de Santander UDES- Bucaramanga.
Definicion del profesor Hans Peter Christensen. "Las competencias son aquellos comportamientos, destrezas y actitudes visibles que las personas aportan en un ámbito específico de actividad para desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria y consisten en la capacidad de vincular los conocimientos teóricos de las personas, El Saber, con ciertas destrezas prácticas, El Hacer, convirtiéndolo en un Saber Hacer, que facilitará el acercamiento del mundo de la educación superior y el mercado laboral."
Esta definicion quiere decir: que competencia es un conjunto de aptitudes encaminadas a satisfacer los requirimientos actuales de la sociedad, esta vincula conociemientos y destrezas que hay que llevar a cabo en el mercado laboral, encaminadas a mejorar la educacion suerior.
LAURA JAIMES DIJO...
LAURA VICTORIA JAIMES TOLOZA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.
EL MINISTERIO DE EDUCACION DE AUSTRALIA define competencia como una compleja, estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones especificas; es una compleja combinacion de atributos, conocimientos, actitudes, valores y actividades, para poder ejecutar las tareas necesarias en determinada situacion "
En conclusion quiere decir que una propiedad que se tiene para desempeñar determinada momentos,la cual debe contar con unos conocimientos,valores,actitudes y actividades para poder realizar la tarea que sea asiganda en determinado momento.
Carol Liseth Gutiérrez Uribe
UDES Cúcuta
De acuerdo con la definición oficial de la Comisión Europea, competencia es la capacidad demostrada de utilizar conocimientos y destrezas. El conocimiento es el resultado de la asimilación de información que tiene lugar en el proceso de
aprendizaje. La destreza es la habilidad para aplicar conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas.
En relación con el autor, hace referencia al desarrollo de las competencias se trata de formar a las personas no solo para que
puedan participar en el mundo del trabajo sino para que sean capaces de desarrollar un proyecto
personal de vida. Por ello las autoridades educativas máximas de una nación debe impartir el modelo de desarrollo educativo a alcanzar y las acciones deben implementarse en el modelo de una educación basados en los 4 pilares de educación.
De la lectura de "FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR, UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A PROPÓSITO DEL CASO COLOMBIANO", de Walter Alfredo Salas Zapata Universidad de Antioquia, Colombia,
Extraigo el texto que para mí puede tomarse como punto focal sobre la Formación por Competencias, y este es: "Definitivamente podría considerarse éste un modelo de formación integral en el que la respuesta al “¿para qué?” está siempre presente. Un modelo que obliga a cuestionarse alrededor de la pertinencia de los procesos educativos, invita a la educación a repensar al sujeto de aprendizaje como un agente transformador de la realidad, convoca al cuerpo docente a una reflexión y los llama a adaptarse a sus
estudiantes, a sus procesos intelectivos, a sus preconceptos derivados de la experiencia y a sus aptitudes; y no pretender, aun cuando pareciera mas sencillo, que los estudiantes se adapten a sus docentes, pues finalmente son ellos los facilitadores". Obvio que los aportes de Chomsky, Vigotsky, Torrado, Ausubel, Chavez, Iafranchesco, etc., son por lo demás muy interesantes y ayudan a construir el párrafo que propone Salas Zapata al cuál me sumo con emoción.
Ricardo López Rodríguez, Universidad de Santander, Cúcuta
Lina María Carreño Parra
UDES Bucaramanga
Programa de Fisioterapia
Desarrollando_Formación por Competencias
El complejo y polisémico concepto de competencia es de origen académico, pero ha sido el sector productivo el que mayor aplicación ha hecho del concepto y que, por esa vía, el sector educativo se ha venido ocupando de producir desarrollos que gradualmente se han ido incorporando a la básica primaria, secundaria y educación superior, respectivamente.
Independientemente de que el concepto esté ligado al ámbito laboral y de formación para el mismo, su significado más profundo recoge la globalidad del principio fundamental que propone la UNESCO sobre los cuatro pilares de la Educación. Es decir, las competencias recogen en una totalidad, conocimientos, atributos personales, convivencia y ejecuciones que logran resultados, así estos sean de tolerancia, democracia, paz, satisfacción y plenitud humanas . En este sentido, la competencia puede ser concebida como una compleja combinación de atributos (saberes, conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas, valores, etc.) que implica capacidad de desempeño en un contexto, integra el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, obedece a la realidad cambiante, se apoya en el aprendizaje significativo y pretende la formación integral de seres humanos y el aprender a aprender, es decir, la formación de personas humanizadas, ciudadanos de bien y profesionales estratégicos, autónomos y competentes.
En Colombia la tendencia de Formación Basada en Competencias (FBC) ha sido planteada como política educativa jalonada por entes gubernamentales como el Ministerio de la Educación Nacional, el ICFES y el SENA, entre otros. Además, el Ministerio de la Protección Social (a través de la Ley 1164 del 3 de Octubre de 2007) atendiendo a la FBC, define el término de competencia de la siguiente manera: “es una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto determinado. Esta adquisición se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes que se expresan en el ser, saber, el hacer y el saber-hacer”.(Ley 1164 de 2007. Cap. II. Art. 12)
En lo concerniente a su clasificación, es posible categorizar las competencias según el contexto, en académicas, sociales y laborales; según el nivel de formación las competencias son básicas, básicas profesionales (genéricas) y profesionales (de empleabilidad); a partir del contenido, las competencias son cognitivas, actitudinales y axiológicas y, finalmente, con criterio lingüístico, las competencias son interpretativas, argumentativas y propositivas.
Información sintetizada de un trabajo realizado que quería compartirles.
Gracias,
Lina María
Bibiana A. López Acevedo
Universidad de Santander
Bucaramanga, Colombia
El concepto competencia surgió alrededor de la mitad del siglo XX (Mulder – 2002), como resultado de las investigaciones de varios psicólogos de la época quienes consideraban que la forma de evaluación de la inteligencia del momento era limitada y buscaron generar listas que definieran modelos de competencias que sirvieran de marco de referencia para evaluar y formar a los directivos, en pro de predecir el éxito.
Este término es utilizado a partir de los años 70’s en la Psicología como resultado de los estudios de Benjamín Bloom en la Universidad de Chicago USA (1956), los cuales produjeron la taxonomía de los objetivos de la educación más usada y conocida en los entornos educativos, ya que Bloom define tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. Igualmente, David McClelland en la Universidad de Harvard USA (1973), quien sostuvo que todos los individuos poseen necesidades de logro, poder y afiliación. Las investigaciones de McClelland y Bloom posteriormente dan origen al “Modelo de Enseñanza Basado en Competencias”. Igualmente, se suman las investigaciones de Boyatzis(1982), Spencer(1983), Schroder(1989), entre otros.
A continuación se relacionan algunos conceptos de competencias:
Cecilia Braslavsky lo define como “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos. “Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo”.
La Real Academia Española la define como: pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=competencia
La Comisión Europea la define como una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber común.
ANUIES las define como el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.
Según Ibid, es la capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto.
Bogoya la concibe como la actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido.
Según el ICFES (1999) una competencia es conjunto de acciones que el sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto determinado, lo que se resume en: un saber hacer en contexto.
OCDE define una competencia como la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales para realizar una actividad. Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación, valores actitudes, emociones y otros elementos sociales y comportamentales que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.
Comentario personal:
Existe un sinnúmero de términos al respecto y sus variaciones dependen del contexto en el cual los escépticos desarrollan sus investigaciones y de acuerdo a las concepciones que se dan en los distintos ámbitos sociales.
Teniendo en cuenta los conceptos o definiciones de competencias enunciados anteriormente se podría concluir que una competencia es la capacidad que tiene un ser humano de saber conocer, saber hacer, saber ser y saber vivir en un contexto determinado, de acuerdo a las exigencias del momento, en búsqueda del éxito personal y la solución de las necesidades de su entorno, aprovechando el uso de las tecnologías vigentes y basando su accionar en los valores, la ética y la moral.
Referencia: Arbelaez R. Concepciones sobre competencias.UIS-CEDEDUIS. Bucaramanga. 2007.
Comentario: La definición de competencia comprende la combinación de habilidades y destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes y valores para transformar los contextos a favor del bienestar humano y para dar respuestas a las necesidades reales del mundo laboral.
Las competencias están hechas de patrones de comportamiento que los seres humanos necesitamos para poder subsistir y actuar con éxito en cualquier escenario de la vida. A su vez, contienen la manifestación de la inteligencia, entendida como un conjunto de funciones adaptativas que implica procesos relacionados como percibir, inferir y actuar. Esta compuesta de indicadores y logros que se deben desarrollar en una relación dinámica con el entorno natural y social.
Adriana Angarita Fonseca
UDES
Competencia: Es la capacidad de desempeño contextualizada en el saber, el saber hacer, el ser y el saber convivir. Su origen procede de las necesidades sociales y laborales, los nuevos roles proyectados con base en los avances científicos y tecnológicos y en los cambios sociales, las necesidades de otras culturas donde eventualmente se podrían desempeñar los egresados, las competencias específicas de otros perfiles profesionales que podrían interesar en forma individual a cada estudiante o profesional.
Referencia: Arbelaez R. Concepciones sobre competencias. UIS-CEDEDUIS. Bucaramanga 2007.
Comentario: Comprende la combinación de habilidades y destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes y valores para transformar los contextos a favor del bienestar humano y para dar respuestas a las necesidades reales del mundo laboral.
Las competencias están hechas de patrones de comportamiento que los seres humanos necesitamos para poder subsistir y actuar con éxito en cualquier escenario de la vida. A su vez, contienen la manifestación de la inteligencia, entendida como un conjunto de funciones adaptativas que implica procesos relacionados como percibir, inferir y actuar. Esta compuesta de indicadores y logros que se deben desarrollar en una relación dinámica con el entorno natural y social.
De acuerdo al concepto de LAS COMPETENCIAS EN LAS REALIDADES POPPERIANAS
“las COMPETENCIAS son las formas en como enseñamos – y aprehendemos – a interactuar eficientemente con la realidad
Según el filósofo Karl Popper, quien propugna que las realidades humanas – es importante admitir que no hay solo una, así como tampoco hay una sola inteligencia – se pueden agrupar en tres grandes categorías:
Mundo de los sentidos , mundo de las subjetividades, y mundo de las ideas por tanto
De esta manera las COMPETENCIAS serían:
a. COMPETENCIAS Mundo 1 (Realidades Objetuales – Naturales – Práxicas)
b. COMPETENCIAS Mundo 2 (Realidades Intra – Inter – Socio Subjetivas)
c. COMPETENCIAS Mundo 3 (Realidades Culturales)
Según Maria Cristina torrado : “La competencia es un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado”
“la capacidad de realización situada y afectada por el contexto en el que se desenvuelven el sujeto y la actuación misma.”
Entonces Por competencia entendemos la capacidad de poner en práctica de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas.
El hecho de ser competente exige más que la simple adquisición de conocimientos y habilidades. Las competencias implican la capacidad de utilizar estos conocimientos y habilidades en contextos y situaciones diferentes. Esta aplicación requiere comprensión, reflexión y discernimiento teniendo en cuenta la dimensión social de las acciones.
Maria Lucia Ruiz
Competencia considero que es el conjunto de capacidades socioafectivas y habilidades cognoscitivas, psicologicas y motrices, que permiten a una persona llevar a cabo de manera adecuada una actividad, utilizando los conocimientos, actitudes y valores.
COMENTARIOS: Los procedimientos y metodologias de la formacion profesional se encuentran en proceso de cambio; tienden a convertirse en sistemas nacionales regulados y soportados en competencias. Se espera con ellos, lograr una fuerza y talento humano certificado con base en parametros que tengan relacion esttrecha con el desempeño mismo, considerada la ocupacion o el puesto de trabajo como una situacion dinamica a la que en forma permanente debe ajustarse el trabajador egresado.
BLONDEL AUGUSTO TARAZONA RAMIREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER " UDES "
La definición de competencia que he escogido ha sido elaborada por Nelson Rodríguez Trujillo Ph.D. de la Escuela de Psicología, Universidad Central de Venezuela; a partir del análisis realizado a las definiciones dadas por otros autores (i.e. Spencer y Spencer, Rodríguezx y Feliú, Ansorena Cao, Guion, Woodruffe, y Boyatsiz. El Doctor Trujillo concluye que las Competencias son:
1. Son características permanentes de la persona,
2. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo,
3. Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea laboral o de otra índole.
4. Tienen una relación causal con el rendimiento laboral, es decir, no están solamente asociadas con el éxito, sino que se asume que realmente lo causan.
5. Pueden ser generalizables a más de una actividad.
Comentario: De acuerdo a la anterior definición, la competencia es algo propio de cada ser humano y está en la habilidad del docente el descubrir lo innato y promover lo que debe adquirir el estudiante para alcanzar el perfil de desempeño esperado.
Ing. Efraín A. Nocua Sarmiento
Universidad de Santander
Silvia M. Martínez Franco
Docente Psicología UDES
Según Kaluf (2004)se entiende la competencia como un saber hacer con conciencia, un saber en acción cuyo sentido inmediato no es describir la realidad sino modificarla, lo cual supone conocer el qué-hacer, el cómo hacerlo y el cuándo es necesario y oportuno.
Tomado de KALUF , C. (2004): Reflexiones sobre competencias y educación. En CINDA: competencias de egresados universitarios. Santiago, Chile.
La educación superior actualmente es dinámica, llena de retos para formar profesionales integros. Me parece que esta definición explica claramente dicho reto, la finalidad de la formación basada en competencias. Es importante tener presente las necesidades actuales en el mundo, que implican la ética, la comprensión de sí mismo y del otro, la globalidad, la tecnología y claro está un conocimiento pertinente desde cada disciplina, para de esta manera lograr formar profesionales sensibles que den respuesta a las necesidades del medio en el que se desarrollarán sus labores.
Bienvenidos Profesores de la UDES, Cohorte VII
Germán Orlando Ortega Jaime, facilitador del Diplomado en Formación por Competencias. Bienvenidos profesores de la UDES, Cohorte VII,adelante con sus aportes.
Wojtczak (2002)
Competencia: Posesion de un nivel satisfactorio de conocimiento relevante y adquisicion de destrezas interpersonales y tecnicas durante cierto punto del proceso educativo. Tal conocimiento y destrezas son necesarias para un buen desempeno profesional.
Pienso que el autor de esta definicion integra muy claramente el saber conocer, el saber hacer, y el saber ser. Elementos indispensables para llegar a tener un buen desempeno en el ambito laboral. Este modelo holistico que integra deferentes caracteristicas no deberia limitarse a la vida laboral sino que deberia estar presente en los diferentes matices de nuestra vida.
Henry Geovanni Gomez Gomez
UDES Bucaramanga.
[...]Las competencias, según las definió en 2005 la Comisión Europea, representan una combinación dinámica de atributos, habilidades y actitudes. Los resultados de aprendizaje finales de un período formativo se expresan en forma de competencias.
El grupo de Roma, en su glosario terminológico (2008), define competencia como ‘conjunto
de conocimientos, habilidades, actitudes, comportamientos
y actuaciones –performance– de
un profesional’. La Ley de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud de España(Ley 16/2003), en su capítulo III, define competencia profesional como
‘la aptitud del profesional sanitario para integrar y aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas a las buenas prácticas de su profesión para resolver los problemas que se le plantean’[...].
Tomado de: Palés-Argullós, J.; Nolla-Domenjó, M.; Oriol-Bosch, A.; Gual, A. Proceso de Bolonia (I): educación orientada a competencias. EDUC MED. 2010; 13 (3): 127-135.
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Estoy de acuerdo con los autores sobre la necesidad de correlacionar la aptitud de integrar y aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas a las buenas prácticas de su profesión para resolver los problemas con los que los estudiantes se van a ver enfrentados durante el transcurso de su profesión, sin embargo también concuerdo con que todo esto sólo es un atributo necesario pero que se debe tener en cuenta los elementos en el entorno que pueden afectar los desempeños de los profesionales. Eventos que sólo prodrán ser solucionados si poseen además fundamentos y habilidades psicomotoras y actitudes basadas en valores, creencias y elementos de antropo-ética que les permita realmente ser profesionales integrales.
Juanita Trejos Suárez
Docente Programa de Bacteriología y L.C. Universidad de Santander, Sede Bucaramanga.
Las competencias son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado.(Vázquez Valerio Francisco Javier)ISBN:968-7854-90-1
COMENTARIO: Es importante adquirir en la educación las siguientes características como son: El saber hacer(habilidades);saber conocer(conocimiento); y valorar las consecuencias de ese saber hacer(valores y actitudes) para participar en la sociedad que cada día es más compleja y resolver problemas de carácter práctico.
Sandra Lorena Contreras C.
Docente Programa de Microbiología Industrial. Universidad de Santander, Sede Bucaramanga.
"Como principio de organización de la formación, la competencia puede apreciarse en el conjunto de actitudes, de conocimientos y de habilidades específicas que hacen a una persona capaz de llevar a cabo un trabajo o resolver un problema particular"
(Ouellet, 2000, p.37)
Escogi esta definición dentro de las consultadas pues me parece muy sencilla y práctica, considero que contempla los tres saberes: el hacer, el conocer y el ser, solo agregaría que esa capacidad para realizar un trabajo o resolver un problema es dinámica, debe responder al mundo globalizado y cambiante en el que nos desempeñamos y desarrollamos, por tanto, el poseedor de una competencia específica debe tener la capacidad de manejar la incertidumbre permanente a la que se va a ver enfrentado en todos los campos:personal,laboral y social.
Gloria Casadiego Ardila
Docente UDES-Bucaramanga
Bacteriología y Laboratorio Clínico
Competere, significa dirigirse con otros hacia algo.
Esto es: alguien es competente cuando es capaz. está preparado. para concurrir con otros en la realización de alguna actividad.
Competencia, entonces, aglutina con, equipo, hacer con otros, y poder hacer con los otros porque cada uno está capacitado para aportar en ese hacer unos con otros. Alguien es competente cuando puede integrarse en una tarea con los demás.
Esta definición es tomada del prólogo del Texto "Formación basada en Competencias" de Sergio Tobón Tobón (2004)
COMENTARIO:
Me gusta este fragmento ya que considero que resume de manera muy concisa lo que se quiere con la formación en y por competencias...
La definición para el término competencia es variada y tiene múltiples significados. Sin embargo, al relacionar este término con el tema de la educación podemos encontrar que hace referencia a un conjunto complejo de características (que aglutinan los cuatro pilares que menciona la UNESCO), que posee, contruye, desarrolla y pone en práctica un individuo en un contexto determinado de acuerdo con los requerimientos de una situación particular. Este conjunto de características permite que el individuo se autorealice y busca que conviva de manera pacífica solidaria con los otros.
EDWARD MAURICIO GALLO GUALDRÓN. Bact.
Docente Micología Básica y Clínica
Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico
UDES - Sede Valledupar
Grethel Alexandra Flórez Sierra.
Docente UDES,BucaramangaCombinación de destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes y a la conclusión de la disposición para aprender además del saber común. (Comisión Europea.)
Brindan además, habilidades básicas, capacidad de captar el mundo circundante, ordenar sus impresiones, comprender las realciones, entre los hechos que observa en actuar en consecuencia. Para ello se necesita transversalidad con la vida cotidiana e la resolución de problemas.
Comenttario personal: En competencias es evidenciar con la afectación positiva del entorno, Iniciando con el ser humnano, pasando por un proceso que incluye todas las aréas de desarrollo como individuos.
Ellström desarrolló el concepto de competencia en relación con las ocupaciones y realizó una distinción
entre competencias formales, competencias demandadas oficialmente,
competencias en uso, competencias reales y competencias requeridas en el puesto de trabajo.
Comentario:Es importante realizar competencias de acuerdo a las características de nuestras zonas de trabajo en cada carrera universitaria, eso genera mayor competitividad y una mejor sensibilidad y capacidad en el cambio de universitario a ya profesional
DOCENTE UDES
16 de junio de 2011 09:23
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